tesis sobre evaluación formativa

variable y sus dimensiones. La evaluación formativa centrada en desarrollar competencias busca, lo siguiente: Evaluar el desempeño de los estudiantes al resolver situaciones problemáticas. La Investigación-Acción, como lo exponen Boggino y Rosekrans (2004): utiliza diversidad de métodos cualitativos, cuantitativos, técnicas e instrumentos para el logro de la información, observación y evaluación deseadas. Santa Fe, Argentina: Homo Sapiens Ediciones. Primera edición, ISBN: 958-8173-78-7. Investigación-Acción: Conocer y cambiar la práctica educativa. Sor Querubina de San Pedro; y b). Valorar el conocimiento y práctica de la evaluación formativa en los docentes de secundaria de la I.E. Tomemos ahora como referencia, la investigación realizada por Rosales (2018): en la que concluye que los profesores con alto nivel de información sobre evaluación formativa, son muy competentes en su desempeño pedagógico, y atribuye el éxito de un docente en su práctica si está bien capacitado. Se recolecto datos bajo la técnica de Recuperado de: http://www.ucss.edu.pe/images/fcs/guia-para-la-elaboracion-del-proyecto-de-tesis-fcs.pdf. La razón por la cual se escogió este … Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 12(1), 59-84, e-ISSN: 1989-0397. 3ra. Con toda la información recogida se formó redes hermenéuticas con el software ATLAS. Hamodi, C., López-Pastor, V. M., y López-Pastor, A. T. (2015). En este trabajo se intenta pensar los … Mencionando a Hernández, Fernández y Baptista (2010): se realizó una investigación cualitativa, orientados al conocimiento de la persona en sus vivencias cotidianas, en el contexto social y sus relaciones interpersonales; se detectó el problema, se hizo un planteamiento y se recolectó datos para elaborar un plan con objetivos, estrategias y acciones programadas en el tiempo, se puso en marcha el plan donde hubo ajustes, decisiones, volver a definir y dar nuevos diagnósticos. El número de docentes que forman parte de la Red se ha triplicado desde sus inicios (de 46 a 150). México: McGraw-Hill. DSpace software, Version 5.10. Gimeno Sacristán: “Comprender y Transformar la Enseñanza”, Susana Celman: “ Es posible mejorar la evaluación y transformarla en herramienta de conocimiento”. Todos los derechos reservados. 0000001083 00000 n Webmodalidad, es decir, los propósitos, los saberes y las acciones que no deberían faltar en el trayecto formativo de las y los estudiantes. La valoración de los sistemas de evaluación formativa y compartida es positiva para los tres colectivos, sobre todo para los egresados/as. Elementos La evaluación puede desarrollarse en cinco fases: Enviado por 19031965  •  1 de Noviembre de 2012  •  1.960 Palabras (8 Páginas)  •  1.795 Visitas, AUTORES: Sandra Beatriz Luna – D.N.I. una ruta para el aprendizaje de la resolución de problemas..pdf, Except where otherwise noted, this item's license is described as Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International. Por tal razón, el objetivo de este estudio fue valorar el conocimiento, la didáctica e instrumentos de evaluación formativa en la práctica pedagógica de los docentes de secundaria de la Institución Educativa Sor Querubina de San Pedro de Surquillo, Lima, Perú. WebTesis para obtener el grado de: Maestría en Educación con acentuación en Desarrollo Cognitivo Presenta: Claudia Francisca Sánchez Villamil ... Con el propósito de determinar la percepción de maestros y estudiantes sobre la evaluación formativa en matemáticas, se realizó la presente investigación con el objetivo El objetivo es analizar ... Los resultados de la Evaluación Censal a Estudiantes (ECE) en Matemática y Comunicación que se desarrolla anualmente desde el 2014 en el nivel secundario, no han sido nada alentadores. Katherina Edith Gallardo … WebI. Por ende, es importante incluir o dar importancia a este enfoque en la educación básica regular, debido a que permitirá un avance significativo en la enseñanza y aprendizaje en la educación peruana. @3 � ��������s%��i������!�t��^w%.,4��JH`D��HC Según Hortigúela, Pérez-Pueyo y Gonzáles-Calvo (2019a): hasta nuestros días subsiste en la práctica docente el considerar la evaluación como sinónimo de calificación. Por el contrario, la función principal de la evaluación formativa es la de mejorar el proceso de aprendizaje (Brookhart, 2007). Las intervenciones orales, fueron el instrumento tradicional que más utilizaban los docentes observados, cuatro (4) docentes registraban sus intervenciones en su documento auxiliar de evaluación. Para la identificación de las categorías, se codificaron las fuentes que fueron el Grupo Focal con seis estudiantes, las entrevistas con seis docentes y las fichas de observaciones de clases de los docentes. El Enfoque formativo de la evaluación. 0000007588 00000 n Some features of this site may not work without it. El o la docente debe estar atento, no solo a los logros, sino a las dificultades que puedan encontrar en el proceso de aprendizaje, a disfunciones que surgen en la interacción docente-estudiante, a los desajustes entre las actividades que se … Es todo proceso de evaluación que sirve para que el alumnado aprenda más (y/o corrija sus errores) y para que el profesorado aprenda a trabajar mejor (a perfeccionar su práctica … Katherina Edith Gallardo … La evaluación formativa y compartida en educación superior: un estudio de caso. �[��QX��� J��@5Ǣ��@(QH0k�ȗ�ay����J�`��X]k��qB�:2�N��^I��ɨި:J�$�0�V�v_��� endstream endobj 432 0 obj 833 endobj 412 0 obj << /Type /Page /Parent 393 0 R /Resources << /Font << /F0 417 0 R /F1 413 0 R /F2 418 0 R /F3 421 0 R /F4 425 0 R >> /XObject << /im1 430 0 R >> /ProcSet 428 0 R >> /Contents 419 0 R /MediaBox [ 0 0 596 842 ] /CropBox [ 0 0 596 842 ] /Rotate 0 >> endobj 413 0 obj << /Type /Font /Subtype /TrueType /Name /F1 /BaseFont /Arial /FirstChar 32 /LastChar 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Es posible de manera gradual y sistemática identificar los alcances, logros, obstáculos y limitaciones que se WebPalabras clave: Evaluación Formativa, Evaluación de Profesores, Perfil del profesor, Educación Preescolar. Some features of this site may not work without it. A diferencia de la evaluación tradicional, no solo se concentra en la calificación final. Managua, Nicaragua: Universidad Centroamericana-UCA. Perú: Escuela de Posgrado de la Universidad César Vallejo. 3�7�Y/�pR=�� V6:C��v��GTS��t*K�6y����@vAEY���T�m�l����B~��GL4M`� %PDF-1.4 %���� Enseñanza-aprendizaje desde el enfoque por competencias: plan de acción. JavaScript is disabled for your browser. Que sean retadoras para ellos y que les permitan combinar variadas capacidades. Una vez iniciado el trabajo emergió un nuevo objetivo: (3) reconstruir la intrahistoria de la ¿Red de Evaluación Formativa y Compartida en Docencia Universitaria¿ (líneas de trabajo, publicaciones, etc. Se entrevistó a cuatro docentes de aula previamente seleccionados por la relación que tienen con la institución educativa. En consecuencia, los objetivos del presente estudio son: a). Después del taller desarrollado y las coordinaciones de área, los docentes observados utilizaban los instrumentos para evaluar a los estudiantes quienes conocían de antemano los recursos con que serían medidos sus aprendizajes. La evaluación formativa. For the formative evaluation, the approaches of Piaron (1988), López (2009), Díaz-Barriga (2002), Dunn and Mulvenon (2009) are addressed, apart from Luna (2015), Conley (2007) and de Domínguez and Espinoza (2019), Poyla (2004) on problem solving. �@ a>�} ciencia y tecnología de los estudiantes de quinto grado de nivel secundaria de la TESIS DOCTORAL: La Evaluación Formativa en Educación Superior: Evaluación Orientada al Aprendizaje y Evaluación Auténtica en la Formación Inicial del Profesorado de Educación Física … Criterios de la Evaluación Formativa - Interactiva: “nadie puede tener la autoridad para evaluar sino esta dispuesto a compartir la responsabilidad por las consecuencias de la evaluación sino … I.E N° 6016 Jesús Salvador UGEL 01, Pachacamac – 2019. Asimismo, se trabajó con los siguientes dos objetivos específicos que fueron identificar las principales características de la evaluación formativa y explicar los ajustes que beneficiarán en la implementación de la evaluación formativas en estudiantes de educación primaria. 0000008093 00000 n Proceso General para la Evaluación Formativa del Aprendizaje.Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 10(1), 177-193, e-ISSN: 1989-0397. El tipo de estudio fue básico, Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2010). In conclusion, it was determined that teacher’s value and promote, in their teaching sessions, formative evaluation because it improves the competencies of students with a permanent evaluation and greater participation in class. 0000002300 00000 n La razón por la cual se escogió este tema fue porque en el marco de ayudantía se observó una gran deficiencia en la forma de evaluar dentro de los colegios públicos. Web“LA FUNCIÓN FORMATIVA DE LA EVALUACIÓN Y SU UTILIZACIÓN POR LOS EDUCADORES DE NIVEL PRIMARIO Y SECUNDARIO DEL LICEO FRÁTER.” CAMPUS CENTRAL GUATEMALA DE LA ASUNCIÓN, JUNIO DE 2018 LIGIA ROCIO AGUILAR ROJAS CARNET 21710-16 TESIS DE GRADO LICENCIATURA EN EDUCACIÓN Y … El presente estudio, de acuerdo con Latorre (2005): se basa en la metodología Investigación-Acción que es una estrategia metodológica a través de la cual el docente reflexiona sobre su desempeño pedagógico, generando una autocrítica y la determinación de retroalimentar su acción didáctica para optimizar el aprendizaje de sus alumnos. Los principales resultados indican que en la Escuela de Magisterio de Segovia los sistemas de evaluación utilizados son mayoritariamente ¿tradicionales¿ y ¿eclécticos¿. WebLa investigación formativa implica una variedad de métodos cualitativos y cuantitativos para ayudar a informar sobre el reclutamiento y la retención de los participantes en el estudio. Si el estudiante requiere de ayuda por parte del docente, el docente interviene. Los docentes monitorean el trabajo del estudiante. Lima, Perú: Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Católica Sedes Sapientiae. 409 0 obj << /Linearized 1 /O 412 /H [ 1083 943 ] /L 758372 /E 23440 /N 69 /T 750073 >> endobj xref 409 24 0000000016 00000 n Evaluación 6.1. Como ya se mencionó en el capitulo tres de este libro, hay diferentes tipos de evaluación: la diagnóstica, la formativa y la sumativa. Análisis e interpretación de los resultados. 0000010301 00000 n Parafraseando a Pérez, Enrique, Carbó y Gonzáles (2017a): esto brinda los suficientes datos para retroalimentar el proceso y realizar actividades de diagnóstico, estimulación y orientación a los estudiantes, a fin de que superen las dificultades en el aprendizaje. ��DɎ(�E��҅:�ҥ��&~��'FIs���ι�����. 0000007869 00000 n WebEL PORTAFOLIO ELECTRÓNICO: UNA MIRADA DESDE LA EVALUACIÓN FORMATIVA. Se busca generar el interés y la importancia por medio de la investigación, estudio y análisis inherentes al tema desarrollado, con la aplicación de herramientas debidamente seleccionadas. Webde los estudiantes. El docente anota las intervenciones de evaluación de los estudiantes. El docente interviene en el seguimiento del proceso individual pero la responsabilidad indirecta recae en el estudiante. Díaz, F., & Barriga, A. Por último, es necesario mencionar el estudio de Álvarez y Zamora (2017): quien menciona en su conclusión general que promovidas e incorporadas la metodología de la evaluación formativa en los profesores se está contribuyendo a la calidad de la educación. Los avances de los estudiantes o los incrementos del aprendizaje con el fin de saber el grado de adquisición de un contenido y como respaldar al estudiante en caso de que la comprensión falle. Un modelo que promueva aprendizajes de contenidos, pero influya también en los procesos de pensamiento y con ello en el desarrollo de capacidades metacognitivas que aseguren la toma de conciencia de sí mismo, plantearse un proyecto de vida y las necesidades de aprendizajes que de este deriven. A través de ella es posible determinar los aprendizajes que logra el estudiante del CEBA y mejorar el propio proceso de enseñanza-aprendizaje. La Universidad Católica Sedes Sapientiae (UCSS, 2015): con la finalidad de contar con la información más precisa de evaluación formativa, se utilizan instrumentos y técnicas específicas. de enfoque cuantitativo y diseño no experimental – transversal. 0000003683 00000 n De La Asunción, Aracely. Implementación de estrategias de evaluación formativa en el nivel primario del Colegio Peruano Norteamericano Abraham Lincoln. In addition, they mostly use formative assessment instruments such as oral interventions, qualified practices, collaborative and rubric work to evaluate group exposures of students. Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional. Los datos recolectados se procesaron estadísticamente y los resultados se probabilística, intencional de 90 estudiantes. Resumen: Señalando a Pasek y Mejía (2017): este tipo de evaluación es formativa y plantea una concepción constructivista del aprendizaje, en la que el estudiante estructura sus conocimientos a través de … WebPor EVALUACIÓN FORMATIVA entendemos todo proceso de evaluación cuya finalidad principal es mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje que tienen lugar. de educación ambiental, con motivo de la implementación del Plan Nacional de Educación Es decir , el estudiante controla y orienta su propio proceso, el docente controla y orienta el proceso global. Al no existir material de investigación suficiente en relación con estrategias e instrumentos de evaluación formativa, se encontró dificultades para aplicar con entera eficacia la metodología de Investigación-Acción, toda vez que los docentes monitoreados no evidenciaban plena competencia en este tema. validados y confiables en un nivel de α = 0.786. Definición de Evaluación La evaluación permite valorar y medir desde la perspectiva cualitativa y cuantitativa los procesos de intervención social. REVALUE. Mencionando a García et al. Como conclusión, se determinó que los docentes valoran y promueven, en sus sesiones de enseñanza, la evaluación formativa porque mejora las competencias de los alumnos con una evaluación permanente y una mayor participación en clase. Ante cualquier cosa en, INSTITUTO PEDAGÓGICO LATINOAMERICANO Y CARIBEÑO-IPLAC DERRAMA MAGISTERIAL-PERÚ MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MENCIÓN: EDUCACIÓN DE LA CREATIVIDAD TESIS EN OPCIÒN AL TÍTULO ACADÉMICO DE MASTER EN EDUCACIÓN, INTRODUCCIÓN La higiene y seguridad, es una rama que se ocupa de las normas, procedimientos y estrategias, destinados a preservar la integridad física de los, COMBATE ANEXO “A”: (ASPECTOS FORMALES DEL DOCUMENTO ESCRITO) a. El Plan de Investigación se presentará de acuerdo al formato constante en el ANEXO “B” (CARÁTULA, UNIVERSIDAD NACIONAL AGRARIA LA MOLINA ESCUELA DE POST GRADO MAESTRÍA EN AGRONEGOCIOS PLAN DE MERCADEO DE CAFÉ ORGÁNICO PARA EXPORTAR A COLOMBIA EN BENEFICIO deA, Descargar como (para miembros actualizados), EL PENSAMIENTO COMPLEJO PARA TESIS DOCTORAL, Plan De Tesis Sistema Financiero - Contable, TESIS NORMAS DE SALUD OCUPACIONAL ANTE EL RIESGO DE ENFERMEDADES LABORALES. Es todo proceso de evaluación que sirve para que el alumnado aprenda más (y/o corrija sus errores) y para que el profesorado aprenda a trabajar mejor (a perfeccionar su práctica … X�Z����W��Mٍ�X�ݑ�ү�`�iV Teniendo en consideración lo anteriormente planteado, se pretende con la siguiente investigación descubrir qué tanto conocen los docentes de secundaria de la I.E. La importancia de la evaluación formativa. Su factibilidad se da por el sustento que tiene en sus aspectos desarrollados y el análisis obtenido en las encuesta empleadas en el campo del hecho investigando a docente y estudiantes del establecimiento, permitiendo establecer una guía de instrumentos evaluativos formativos como técnica esencial para el fortalecimiento del idioma. ), como antecedente de esta investigación. : Interamericana Editores, S.A. Hortigúela, D., Pérez-Pueyo, Á., & Gonzáles-Calvo, G. (2019a,b). Tesis. WebLa evaluación es un proceso sistemático que persigue emitir un juicio de valor fundamental objetivamente, lo cual hace alusión al carácter continúo y permanente del acto evaluador, todo ello con el propósito general juicio de valor respeto a algún evento o hecho educativo. Web6. Metodológicamente, se trata de un estudio de caso para el que hemos utilizado tres técnicas de investigación en función del objetivo a alcanzar: (1) encuestas a alumnos/as, egresados/as y profesores/as; (2) grupos de discusión a alumnos/as, egresados/as y profesores/as; (3) análisis de documentos pertenecientes a la ¿Red de Evaluación Formativa y Compartida en Docencia Universitaria¿. WebLa evaluación es un proceso dinámico en donde se emplean diversos instrumentos de evaluación para obtener un resultado tanto cuantitativo es decir obtener una evaluación sumativa, como cualitativo, el cual hace alusión a la evaluación formativa. WebEvaluación formativa y sumativa de estudiantes universitarios: aplicación de las tecnologías a la evaluación educativa Autor (es) Olmos Migueláñez, Susana Director (es) Rodríguez Conde, María José Palabras clave Evaluación a través de internet Educational evaluation Computer-Assisted Assessment (CAA) Computer-Based Assessment (CBA) El cuaderno registra el avance teórico de la sesión de clase como evidencia de lo avanzado. (2017). 3. Ello, conllevo a el objetivo general que sería analizar la evaluación formativa para favorecer el aprendizaje de los estudiantes de educación primaria. WebPor EVALUACIÓN FORMATIVA entendemos todo proceso de evaluación cuya finalidad principal es mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje que tienen lugar. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA La evaluación diagnóstica es aquella que se realiza previamente al desarrollo de un proceso educativo, cualquiera que éste sea. Recuperado de: https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2018.3.7.15.289-308, Rosales, M. (2018). Podemos compararlo con nuestra investigación en la que los docentes fueron capacitados por especialistas en la elaboración de instrumentos de evaluación formativa y los docentes se sintieron más seguros de aplicar lo aprendido en grupo. 0000006485 00000 n En la tabla 1, podemos visualizar la categorización de la información obtenida en las observaciones de clases de los docentes de Matemática y Ciencias donde se pudo verificar que en la categoría mejora de los aprendizajes, los estudiantes fueron motivados por los docentes, participando activamente con entusiasmo y espontaneidad. WebLa investigación se basa en los presupuestos teóricos que sugieren que la evaluación formativa es un elemento fundamental en el aprendizaje. WebLa evaluación formativa. Si tu idioma nativo no es el español puedes activar la traducción instantánea subtitulada de … 0000009221 00000 n Ambos Martínez-Mínguez, L., Moya, L., Nieva, C., & Cañabate, D. (2019). Diseñado por, Except where otherwise noted, this item's license is described as info:eu-repo/semantics/openAccess, Maestría en Evaluación y Acreditación de la Calidad Educativa, https://hdl.handle.net/20.500.12692/35489. Webla evaluación es un proceso de análisis que permite obtener datos, retroalimentando el procedimiento que se está realizando durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, fortaleciendo partículas necesarias para seguir avanzando, además para que la evaluación sea funcional es necesario que se realice de forma sistematizada, donde se lleve a cabo … De las observaciones de las sesiones de clases, en los docentes de Ciencias y Matemática, se pudo apreciar que elegir los instrumentos de evaluación, constituye un reto a la competencia y creatividad de los docentes. Intención sumativa. La reconstrucción de la intrahistoria de la Red muestra que la principal línea de investigación e innovación ha sido la utilización de sistemas de evaluación formativa y compartida en Educación Superior. Webmodalidad, es decir, los propósitos, los saberes y las acciones que no deberían faltar en el trayecto formativo de las y los estudiantes. En este sentido, y como presenta Galeano (2004): se hizo la triangulación del análisis de las conclusiones de cada fuente, se formó el constructo que se dedujo de la triangulación de los códigos encontrados en las fuentes. WebLa evaluación formativa implica una evaluación de los siguientes puntos: Los elementos específicos del proceso. La evaluación formativa se utiliza algunas veces, pero la compartida muy pocas. Las posibilidades planteadas abarcaron desde la mera comunicación de información, hasta el más o menos trascendente reconocimiento social mediante los diferentes sistemas de calificación. En esta mesa se presentaron 12 comunicaciones. (d) “Futuro de la evaluación formativa, investigación y publicaciones”. http://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/article/view/438 (html), Instituto Internacional de Investigación y Desarrollo Tecnológico Educativo, La evaluación formativa, una práctica eficaz en el desempeño docente, Formative evaluation, an effective practice in teaching performance. La planeación sí cambia en un formato … 0000005324 00000 n Rho = 0.786 y un p = Los estudiantes desarrollan prácticas escritas y estas son calificadas por el docente para evaluar el proceso del aprendizaje. Evaluaciones Formativas en el Aula: Análisis Discursivo de la Actividad de Retroalimentación en la Práctica Supervisada de Psicólogos Educativos en Formación.Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 12(1), 121-137, e-ISSN: 1989-0397. Por ello, el problema que se deseó investigar fue bajo un enfoque cualitativo que mediante la observación de las problemáticas evaluativas actuales nos llevó a preguntar ¿Qué aportes daría la evaluación formativa en las aulas de educación primaria? Barcelona, España: Editorial Graó. Los resultados permitieron identificar los conocimientos que poseen los docentes sobre la evaluación formativa, así como las estrategias e instrumentos que aplican en la ejecución de sus clases. Sin lugar a dudas condiciona la enseñanza y aprendizaje. Recuperado de: http://dx.doi.org/https://dx.doi.org/10.15517/revedu.v42i1.22743, Talanquer, V. (2015). Por todo ello, se estableció la necesidad de conocer las percepciones que tienen los docentes sobre la evaluación formativa en un centro educativo, analizando los conocimientos de cada uno de los docentes. El proyecto de tesis está enfocado en mejorar el rendimiento académico de los estudiantes del noveno año de la Unidad Educativa Alberto Maldonado Iturburo. Laforucade: “La etapa del proceso educativo que tiene como finalidad comprobar, de qué manera sistemática, en qué medida se han logrado los objetivos propuestos con antelación: Entendiendo a la educación como un proceso sistemático, destinado a lograr cambios duraderos y positivos en la conducta de los sujetos, integrado a la misma, en base a objetivos definidos en forma concreta, precisa, social e individualmente aceptable”, Macario:” Evaluación es el acto que consiste en emitir un juicio de valor , a partir de un conjunto de informaciones sobre la evolución a los resultados de una alumno, con el fin de tomar una decisión”, Pila Teleña: “La evaluación es una operación sistemática, integrada en la actividad educativa con el objetivo de conseguir su mejoramiento continuo, mediante el conocimiento lo más exacto posible del alumno en todos los aspectos de su personalidad, portando un información ajustada sobre el proceso mismo y sobre todos los factores personales y ambientales que en ésta inciden. Lo señalado por estos autores nos confirma lo que se concluyó en nuestra investigación que los docentes de secundaria de la I.E. El proyecto de tesis está enfocado en mejorar el rendimiento académico de los estudiantes del noveno año de la Unidad Educativa Alberto Maldonado Iturburo. De la misma manera, según Higgins et al. WebEn seguida haremos una descripción concisa sobre cada uno de los tipos de evaluación mencionados a partir de las tesis plasmadas en la sección anterior. Palabras clave: evaluación formativa, docente de secundaria, práctica pedagógica. Some features of this site may not work without it. JavaScript is disabled for your browser. Webanterior la investigadora recomendó socializar, mediante intercambios formativos sistemáticos dirigidos por profesionales que los capacite sobre la estrategia en la actividad generadora mensualmente. El presente trabajo académico pretende dar a conocer si se han logrado avances en materia Para el efecto, se desarrollaron jornadas de capacitación pedagógica, actualizando a los docentes en los principios y cualidades de la evaluación formativa, así como el análisis reflexivo acerca de sus desempeños para reconocer sus fortalezas y debilidades en la tarea evaluativa, y en sus determinaciones para cambiar sus prácticas pedagógicas. JavaScript is disabled for your browser. Estos dos últimos colectivos muestran resultados similares entre sí. Formative evaluation as a pedagogical process fulfills an essential function to optimize the teaching-learning process of students, however, it is a practice little studied and applied in the educational task. El o la docente debe estar atento, no solo a los logros, sino a las dificultades que puedan encontrar en el proceso de aprendizaje, a disfunciones que surgen en la interacción docente-estudiante, a los desajustes entre las actividades que se … Es una estrategia metodológica que partiendo de necesidades e intereses de las alumnas, permite la construcción de un aprendizaje, RESUMEN Este resumen tiene el objetivo de explicar la metodología a utilizar para el desarrollo de un proyecto en obras civiles. trailer << /Size 433 /Info 392 0 R /Encrypt 411 0 R /Root 410 0 R /Prev 750062 /ID[<89ddb172705b2e5c97454d46f34a7d3f><7f3ce389b05112a44415c78ca5bcb18e>] >> startxref 0 %%EOF 410 0 obj << /Pages 407 0 R /Type /Catalog /Metadata 408 0 R >> endobj 411 0 obj << /Filter /Standard /R 3 /O (6Eӝu;|�,\(�fZ��5?�4�Sh���\\W�) /U (�/F�Ta��2㙡\(� ) /P -3888 /V 2 /Length 128 >> endobj 431 0 obj << /S 1201 /Filter /FlateDecode /Length 432 0 R >> stream Que sean retadoras para ellos y que les permitan combinar variadas capacidades. Señala en qué medida el proceso educativo logra sus objetivos fundamentales confronta los fijados con los realmente alcanzados…”. Quim (2016), tuvo como fin describir la incidencia de las estrategias de aprendizaje antes detallada. Percepciones de Estudiantes y Docentes: Evaluación Formativa en Proyectos de Aprendizaje Tutorados. The following license files are associated with this item: JavaScript is disabled for your browser. Abstract: WebDuque en Mora (2004) define la evaluación como una fase de intervención que tiene como objeto no solo la exploración de lo realizado sino también el estudio sobre las causas y razones para determinados resultados, y la preparación de un nuevo plan en la medida que facilite datos relevantes para el diagnóstico. También puede llamársele teoría científica, PROYECTO DE INVESTIGACION Tema: VIOLENCIA JUVENIL Actualmente en el país existe un alto índice de violencia en la juventud, llegando al grado de ser el, PLAN DE TESIS 1. En la investigación se han considerado recursos poco formales como observaciones, diálogos e interrogaciones. The present work is an investigation of exploratory scope, from a qualitative approach the objective set forth in this is to elaborate a route from the formative evaluation to the learning of the problem-solving competence in the Gabriel Escorcia Gravini Educational Institution. Pensamos que se trata más de un problema de imaginación que de un problema real., En los procesos evaluativos, es necesario asignarle responsabilidad y autonomía al estudiante Esta es una idea central del planteamiento de la evaluación por procesos. Autor: PERSY GUZMAN OSTERIANO III. Ti 7. Su línea de investigación se enfoca en la evaluación del aprendizaje. Los resultados ponen de manifiesto diferentes ventajas: el alumnado desarrolla un aprendizaje más profundo; fomenta la autorregulación de los errores; permite obtener un mejor rendimiento académico; fomenta la capacidad crítica y de reflexión; es más coherente con las exigencias del EEES sobre la evaluación de competencias y permite al profesorado de FIP mostrar con el ejemplo diferentes sistemas de evaluación alternativos a los tradicionales. 17.350.223 , Lucila Gutierrez, D.N.I 25.090.607. 0000006424 00000 n Boggino, N., & Rosekrans, K. (2004). JavaScript is disabled for your browser. 0000003399 00000 n Ti 7, se pudo determinar las Categorías: instrumentos de evaluación y mejora de los aprendizajes. Asimismo, revelan que es muy importante el concurso de los estudiantes en la construcción de sus saberes y logro de competencias y capacidades. Evaluación 6.1. Recuperado de: http://dx.doi.org/10.1016/j.eq.2015.05.001, UCSS (2015). La presente investigación tuvo como objetivo general determinar la relación entre Profesores(Enseñanza Superior)-Formación-Evaluación, Except where otherwise noted, this item's license is described as, Universidad de Valladolid. Para el presente capitulo abordaremos la evaluación formativa por considerar que es la más importante y viable para mejorar la calidad educativa en general y en todos los niveles. La evaluación formativa es un tema que ha tomado relevancia en los últimos años y en especial en el enfoque de currículo y didáctica. De este modo, considero que la evaluación formativa que está dentro del Currículo Nacional del Perú sea desarrollada de manera óptima por los docentes, ya que permite valorar el desempeño del Primera edición, ISBN: 978-607-467-285-5. Sor Querubina de San Pedro, de la evaluación formativa en la adquisición del conocimiento y el manejo de métodos, instrumentos y técnicas de este proceso. PROBLEMA: LA EVALUACIÓN COMO SIMBOLO INSITUCIONALIZADO DE CONTROL, ES SUFICIENTE? de correlación de Spearman. Teniendo en cuenta que las sesiones han sido de Matemática y Ciencias, en el momento de la aplicación de lo aprendido, los estudiantes desarrollaron ejercicios y problemas planteados por el profesor para constatar si hubo aprendizaje. Reconozco que este es un trabajo que queda pendiente y que es muy gratificante para los que participan propiciando el monitoreo u observación de sesiones de clases entre los propios docentes, ya que hace fortalecer los conocimientos de evaluación formativa entre los profesores. Son los procesos que seguiremos durante el aprendizaje para que los alumnos alcancen de manera eficaz o eficiente los objetivos o competencias. Se requiere pensar en una evaluación concebida como estrategia de formación y ya no como símbolo institucionalizado de control. Se desarrolló una investigación de enfoque cualitativo, en un nivel descriptivo, utilizando como método el estudio de caso. La población estuvo Título: IMPORTANCIA DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA EN LA EPJA II. Webla evaluación formativa permite identificar las fortalezas y debilidades de la práctica pedagógica de los docentes, favorece la adquisición del conocimiento al propiciar la mejora del proceso de aprendizaje de los estudiantes, quienes reciben del docente respuesta a sus inquietudes mediante la retroalimentación, ya que permite la creación de … La evaluación es una de las actividades de mayor relevancia en todo el nivel educativo. Webla evaluación formativa permite identificar las fortalezas y debilidades de la práctica pedagógica de los docentes, favorece la adquisición del conocimiento al propiciar la mejora del proceso de aprendizaje de los estudiantes, quienes reciben del docente respuesta a sus inquietudes mediante la retroalimentación, ya que permite la creación de … Tesis. la evaluación formativa y el aprendizaje por competencias en el área de ciencia y �gf����e�m4k�J���!�,��}��3s�mx�ֲ����.�&͘�!���\��B�%%�nV����7'l�L Además, utilizan, en su mayoría, instrumentos de evaluación formativa como intervenciones orales, prácticas calificadas, trabajos colaborativos y rúbricas para evaluar exposiciones grupales de los estudiantes. También permitió identificar que aún falta mayor formación en los docentes para que puedan aplicar y desarrollar de manera exitosa la evaluación formativa. (Black y Williams, 1998a) La significatividad del presente trabajo contribuye a un mayor conocimiento sobre las acciones que realizan las docentes para desarrollar la evaluación formativa en sus … De estar asociada a una cuantificación del aprendizaje con resultados numéricos constituye un proceso educativo que expresa a la vez cantidad y excelencia en el logro de los propósitos educativos. El método utilizado fue el hipotético – deductivo. En este marco, la evaluación como proceso pedagógico ha variado su finalidad. La evaluación formativa como proceso pedagógico cumple una función esencial para optimizar el proceso enseñanza-aprendizaje de los estudiantes, no obstante, es una práctica poco estudiada y aplicada en el quehacer educativo. El objeto de estudio de esta tesis doctoral es: (1) analizar el uso de los sistemas de evaluación del aprendizaje del alumnado que se utilizan en la Educación Superior; (2) conocer la valoración de los estudiantes, egresados/as y profesores/as sobre los sistemas de evaluación formativa y compartida. Introducción. Recuperado de: http://repositorio.ucv.edu.pe/handle/UCV/11767, Segura, M. (2018). Los docentes observados, cumplían casi en su totalidad con monitorear y hacer un seguimiento al trabajo de los estudiantes, retroalimentando sus aprendizajes. Se utilizó el software ATLAS.ti 7, para la revisión de los resultados obtenidos y en la triangulación se determinaron las categorías: mejora de los aprendizajes e instrumentos de evaluación. 0000002004 00000 n Con respecto a la supervisión del trabajo grupal, cuatro docentes supervisaban el trabajo en grupo y realizaba el monitoreo correspondiente, esta estrategia en clase promovía la interacción en el aprendizaje, propiciaba el trabajo colaborativo y enriquecía los conocimientos de los estudiantes. El profesor incentivo a los estudiantes para que aprendan. Tesis. formativa en educación primaria favorecen en el proceso de aprendizaje del estudiante, ya que es una herramienta importante que todo docente debe implementar en sus salones de clases o a nivel de institución educativa, ya que trae una serie de beneficios si es que el docente se compromete y cambia su paradigma de su relación con los estudiantes. Recuperado de: https://hdl.handle.net/11042/2886, Pérez, M., Enrique, J., Carbó, J., & Gonzáles, M. (2017a,b,c). Los testimonios y observaciones fueron transcritos en un cuaderno de campo. Except where otherwise noted, this item's license is described as info:eu-repo/semantics/openAccess, Pontificia Universidad Católica del PerúPE, Breve análisis de los avances de la implementación del Plan Nacional de Educación Ambiental en el período 2018 - julio 2019, respecto a los Objetivos Estratégicos (OE 2 y OE 3) en las Instituciones Educativas Públicas de nivel secundario de los distritos de Independencia, Los Olivos, San Martín de Porres, Comas, Puente Piedra y Carabayllo. For this reason, the objective of this study was to assess the knowledge, didactics and formative evaluation instruments in the pedagogical practice of secondary school teachers of the Sor Querubina Educational Institution of San Pedro de Surquillo, Lima, Peru. 0000002026 00000 n Se utilizó el software ATLAS.ti 7, para la revisión de los resultados obtenidos y en la triangulación se determinaron las categorías: mejora de los aprendizajes e instrumentos de evaluación. Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores desde el 2014. Cuatro (4) docentes, utilizaron el trabajo grupal como estrategia para evaluar a los estudiantes, así los alumnos interactuaban, compartían saberes y consolidaban sus aprendizajes, usaban rúbricas para evaluar las exposiciones de los trabajos grupales las cuales elaboraron en grupos de docentes. En ese sentido, en este segundo Anexo se toma la evaluación, en tanto aspecto del proceso de enseñanza, y se presentan lineamientos a fin de orientar la tarea docente. Some features of this site may not work without it. Formative evaluation as a pedagogical process fulfills an essential function to optimize the teaching-learning process of students, however, it is a practice little studied and applied in the educational task. Descripción: Lima, Perú: Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Piura. En ese sentido, Black y William (1998), exponentes que aluden a este tipo de evaluación, mencionan la importancia del desarrollo de la evaluación formativa en las prácticas educativas, ya que brinda una visión compartida al docente-estudiante. Los estudiantes participan activamente en clase haciendo intervenciones orales a las preguntas formuladas por el docente. WebDuque en Mora (2004) define la evaluación como una fase de intervención que tiene como objeto no solo la exploración de lo realizado sino también el estudio sobre las causas y razones para determinados resultados, y la preparación de un nuevo plan en la medida que facilite datos relevantes para el diagnóstico. 5ta edición. Además, utilizan, en su mayoría, instrumentos de evaluación formativa como intervenciones orales, prácticas calificadas, trabajos colaborativos y rúbricas para evaluar exposiciones grupales de los estudiantes.

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